Chronik
Die Gründung der Braker „Sonderschule“ für Lernbehinderte geht auf die Initiative der ehemaligen Schulrätin Frau von Witzleben zurück, die im Frühjahr 1951 in der Schulbaracke der Harrierschule die erste Klasse für „Hilfsschüler“ einrichten ließ.
Die Schule trug den Charakter einer einklassigen Volksschule. Die SchülerInnen kamen aus den Braker Volksschulen und wurden nach Dringlichkeit der Sonderbetreuung umgeschult.
1956 zog die „Sonderschule“ in die katholische Schule in der Georgstraße (Eichendorffschule) um und belegte dort zunächst zwei Klassenräume. Im Laufe der folgenden Jahre kamen auch SchülerInnen aus den Gemeinden Elsfleth, Ovelgönne, Oldenbrok, Berne und Rodenkirchen hinzu.
Anfang der 60iger Jahre erhielt die Mittelpunktsonderschule in Brake den Namen Pestalozzischule.
Die Schülerzahlen und somit auch die Klassenzahl stiegen kontinuierlich an. Dies führte zu einer Ausgliederung mehrerer Klassen in die alte Landwirtschaftsschule in der Kirchenstraße und die Räumlichkeiten in der BTV Turnhalle an der Schulstraße.
Im Jahr 1966 bestätigte die Stadtverwaltung ihren Beschluss vom Jahr 1963 zum Bau einer achtklassigen „Sonderschule“. Der Bau der „Mittelpunktsonderschule“ in Brake konnte beginnen.
Bereits im Jahre 1970 stand fest, dass das Schulgebäude nicht mehr ausreichend Platz für die anwachsende Schülerzahl bot und erweitert werden musste. Bis zur Fertigstellung des Anbaus im Jahre 1982 mussten immer wieder Klassen der Pestalozzischule in Grundschulen in Brake und den anliegenden Gemeinden, sowie der Realschule Brake ausgelagert werden. 1978 wurde mit den Baumaßnahmen zur Erweiterung des Schulgebäudes begonnen
Zum 01. August 1988 wurde die Pestalozzischule um eine Sprachheilklasse erweitert. In diesem Sprachheilbereich wird nach Grundschulrichtlinien unterrichtet. Die SchülerInnen bekommen hier die Gelegenheit die Lerninhalte der ersten Klasse in zwei Jahren zu erlernen. Gleichzeitig erhalten sie eine individuelle und unterrichtsimmanente Förderung im Bereich Sprache.
In den 90iger Jahren entstand der Aufbau des Integrationskonzepts Stadland. Ferner wurde in dieser Zeit die Kooperation mit den Grundschulen in der Wesermarsch und der Hauptschule Rodenkirchen aufgebaut. Ungefähr zur Zeit des Jahrtausendwechsels hatten die SchülerInnen nun auch die Möglichkeit ihren Hauptschulabschluss an der Pestalozzischule zu machen.
Das Integrationskonzept wurde ausgebaut und die Pestalozzischule zu einem Förderzentrum umgestaltet. Alle Grundschulen und nahezu alle weiterführenden Schulen der Wesermarsch nahmen an dem Konzept teil und wurden mit Förderstunden seitens der Pestalozzischule versorgt.
Mit dem Schuljahr 2013/14 wurde die Inklusion an den Regelschulen schrittweise umgesetzt. Zum jetzigen Zeitpunkt können Kinder und Jugendliche mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung in jeder Klasse und jeder Schulform am Bildungs- und Erziehungsangebot teilhaben. Zusätzlich besteht die Möglichkeit, an der Pestalozzischule beschult zu werden.
Vorstellung der Schule
Die Pestalozzischule ist eine Förderschule mit den Schwerpunkten Lernen (Jahrgänge 5-10) und Sprache (Jahrgänge 1-2). Schulträger ist der Landkreis Wesermarsch. Das Einzugsgebiet der Schule erstreckt sich über den gesamten Landkreis. Förderschullehrkräfte arbeiten mit allen Grund- und weiterführenden Schulen der südlichen bis mittleren Wesermarsch im Rahmen der inklusiven Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf zusammen. Außerdem stellt die Pestalozzischule über den Mobilen Dienst ESE ein präventives Beratungsangebot zur Verfügung.
Die Pestalozzischule wird aktuell am Standort Brake von ca. 130 Schülerinnen und Schülern besucht.
Johann Heinrich Pestalozzi wurde am 12. Januar 1746 in Zürich in der Schweiz geboren. Er wurde 81 Jahre. Er war ein Pädagoge und Schulreformer der Anschauungs- und Reformpädagogik. Er setzte sich für die Bildung von Kindern aller sozialen Schichten ein.
Für ihn bedeutete Bildung und Erziehung die Entwicklung von Fähigkeiten aus der direkten Anschauung im praktischen Umgang und im voneinander Lernen. Dazu diente ihm ein ganzheitlicher Unterricht, der den Kopf („das Geistige“) das Herz („das Sittliche“) und die Hand („das Werktätige“) anspricht.
